Repositório Digital | URI Câmpus de Erechim
Bem-vindo ao nosso Repositório Digital, onde convergem as conquistas acadêmicas e intelectuais de nossa comunidade.
Aqui, reunimos uma coleção diversificada de teses, dissertações e artigos científicos que refletem o empenho e a inovação característicos de nossa instituição.
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Publicações Recentes
Urban Snack Centro Gastronômico & Escola de Gastronomia
(2023) Fiorentin, Lucas Felipe; Rocha, Vanessa Tibola da
Como as diferentes configurações familiares são retratadas nos desenhos animados infantis para crianças de 0 a 12 anos, disponíveis nas plataformas digitais
(2022) Oliveira, Tainá; Silva, Carlos Antônio da
O presente estudo tem como objetivo analisar como as configurações familiares
são retratadas nos desenhos infantis, disponíveis para crianças de 0 a 12 anos, nas
plataformas digitais. O interesse do estudo decorre das vivências e experiências de
trabalhos acadêmicos e a importância de perceber e identificar quais conteúdos são
disponibilizados para as crianças nos meios digitais, visando a importância de abordar
e representar as diferentes configurações familiares existentes.
Educação, docência e avaliação no sistema neoliberal: concepções dos docentes que atuam com estudantes de 15 anos de um município da região do Alto Uruguai Gaúcho acerca do PISA
(2023) Onyszko, Marina Fátima; Ecco, Idanir
A pesquisa “Educação, docência e avaliação no sistema neoliberal: concepções dos docentes que atuam com estudantes de 15 anos de um município da região do Alto Uruguai Gaúcho acerca do PISA” teve o problema de investigação assim elaborado: Quais as concepções dos docentes que atuam com estudantes de 15 anos no município de Áurea/RS acerca do PISA? De maneira geral, objetivou analisar as concepções dos docentes que atuam com estudantes de 15 anos no município de Áurea/RS acerca do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). A investigação pautou-se pela pesquisa bibliográfica e pela pesquisa de campo. Os procedimentos metodológicos constituíram-se em identificação, leitura e fichamento de obras pertinentes ao tema e a aplicação de um questionário construído na ferramenta Google Forms. Foi adotado o método Análise de Conteúdo para análise, categorização e interpretação das respostas. Evidenciou-se a ausência de consciência dos participantes da pesquisa acerca das complexidades que permeiam o PISA e das influências deste programa na educação escolar, assim como a internalização e legitimação de elementos advindos do ideário neoliberal na educação.
Desafios docentes no século XXI: a importância da formação continuada
(2022) Fernandes, Camila Michele Miecoanski; Vasques, Rosane Fátima
O presente trabalho tem como objetivo analisar os desafios docentes no século XXI olhando para a escola do tempo presente. Para tal investigação, buscamos apresentar e analisar alguns desafios que os professores e estudantes vivenciam cotidianamente e que interferem nos processos de ensino e aprendizagem. Entre os principais desafios do professor estão: a desvalorização docente, o uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação e a Inclusão. Já entre os estudantes, temos questões como: a indisciplina, a realidade socioeconômica e familiar e doenças como a depressão e ansiedade. A investigação é de caráter qualitativo, e orienta-se pelo enfoque exploratório, mediante pesquisa bibliográfica. Os meios metodológicos constituem-se em identificação, leitura e fichamento de obras pertinentes à investigação e análise das mesmas. O estudo mostra que a carreira do professor está exigindo muito além do que foi vivenciado em seu curso de formação, logo, a realidade na escola e na sala de aula atual, necessitam que os docentes busquem uma formação continuada, visto que a formação inicial não é suficiente para exercer esta profissão.
Problemas matemáticos: um estudo no 3º ano do ensino fundamental nas escolas estaduais da zona urbana de Erechim
(2018) Souza, Daiane Martinelli de; Zanoello, Simone Fatima
A partir da leitura de obras e documentos relevantes da área da Educação Matemática,
percebeu-se a importância de se desenvolver um estudo a respeito dos problemas
matemáticos, tendo em vista a exploração destes em estratégias metodológicas em sala de
aula, haja vista que configuram uma competência fundamental a ser desenvolvida pelos
alunos. Diante dessa perspectiva, realizou-se uma pesquisa, com o objetivo de verificar se os
professores que ministram aula no 3º ano do Ensino Fundamental, nas escolas estaduais da
zona urbana de Erechim, trabalham os problemas recomendados pelas autoras Kátia Smole e
Maria Diniz. A referida pesquisa foca um estudo de caso, sob um percurso metodológico
delineado em três etapas sequenciais e progressivas. A primeira etapa conta com uma revisão
bibliográfica; a segunda, com a definição da amostra de professores participantes da pesquisa,
com a respectiva coleta de dados, e a terceira etapa, a análise dos dados coletados. Com base
na pesquisa realizada, verificou-se que os professores consideram relevante o trabalho com
problemas em sala de aula, entretanto, a diversidade dos tipos de problemas matemáticos não
é devidamente trabalhada.