A organização do ambiente escolar infantil e sua contribuição para o desenvolvimento afetivo, motor e social da criança
| dc.contributor.advisor | Nogaro, Arnaldo | |
| dc.contributor.author | Dal Prá, Fernanda | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-13T13:14:41Z | |
| dc.date.available | 2019-08-13T13:14:41Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.degree.country | Brasil | pt_BR |
| dc.degree.department | Ciências Humanas | pt_BR |
| dc.degree.grantor | Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões | pt_BR |
| dc.degree.initials | URI Erechim | pt_BR |
| dc.degree.program | Especialização em Psicopedagogia | pt_BR |
| dc.description | O presente trabalho, resultado de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, busca refletir sobre a contribuição do ambiente da Educação Infantil para o desenvolvimento emocional e cognitivo da criança. Para tanto busca investigar se o ambiente onde as crianças da Educação Infantil interagem contribui para o seu desenvolvimento afetivo, motor e social. Propõe-se escrever sobre este tema por se entender que os espaços/ambientes devem ser motivadores para a aprendizagem. Esses locais devem estar preparados para contribuir com o desenvolvimento neurológico, intelectual, emocional, social da criança. Ao observar as crianças interagindo na sala de aula, nota-se o quanto estas se envolvem com o meio e podem ser influenciadas pelo ambiente, e com este pode influenciar as relações estabelecidas com os professores e demais colegas. Sendo o psicopedagogo um profissional que atua buscando sempre a aprendizagem, cabe também a ele fazer a leitura do espaço/ambiente onde o aprendiz interage, se desenvolve e busca conhecimento, instigando o professor e os responsáveis pela escola, neste caso de Educação Infantil, a criarem e desenvolverem um ambiente saudável e motivador para a aprendizagem. | pt_BR |
| dc.description.abstract | This study results from a bibliographical research of qualitative character and aims to investigate whether the environment where the Kindergarten children interact contributes to their affective, motor and social development. I propose myself to write on this theme as a future psychopedagogue because I understand that spaces/environments should be motivating for learning. These spaces must be prepared for the development of the different neurological, intellectual, emotional and social capacities. When observing the children interacting in the classroom, one notices how much they are involved with the environment and are influenced by it, reacting according to the situations that are provided to them, not only with the place, but with the relationships established with teachers and the classmates. Being the psychopedagogue a professional who always seeks learning, it is up to him to read the place/environment where the learner interacts, develops and seeks knowledge, which instigates the teacher and those who are responsible for the school, in this case for the Early Childhood Education, to create and develop a healthy and motivating learning environment. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.uricer.edu.br/handle/35974/176 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.subject | Educação de crianças | pt_BR |
| dc.subject | Ambiente de sala de aula | pt_BR |
| dc.subject | Motivação na educação | pt_BR |
| dc.subject | Professores e alunos | pt_BR |
| dc.subject | Cognição nas crianças | pt_BR |
| dc.title | A organização do ambiente escolar infantil e sua contribuição para o desenvolvimento afetivo, motor e social da criança | pt_BR |
| dc.type | Artigo Científico | pt_BR |