O reconhecimento dos direitos humanos nos conflitos escolares a partir da mediação transformadora

Ceni, Caroline Isabela Capelesso

O reconhecimento dos direitos humanos nos conflitos escolares a partir da mediação transformadora

Arquivos

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Autores

Ceni, Caroline Isabela Capelesso

Orientadores

Sartori, Giana Lisa Zanardo

Data

2019

Resumo

Os conflitos são inerentes à vida humana e fatores de socialização e aprimoramento das relações interpessoais quando tratados adequadamente. Contudo, se abordados a partir de uma lógica de embate e violência podem promover, além de mais conflitos, sérias violações ao reconhecimento dos direitos humanos nas relações interpessoais. Tais condições também se manifestam no ambiente escolar. Entretanto, em razão da sensibilidade desse local, por ser um espaço de formação moral dos indivíduos, são necessários mecanismos de fortalecimento do reconhecimento dos direitos humanos, evitando a ocorrência de conflitos. Nesse sentido, a presente pesquisa objetiva propor a mediação transformadora como ferramenta para o reconhecimento dos direitos humanos nos conflitos escolares. A proposta se justifica em razão do caráter emancipador e de respeito ao outro indivíduo que a mediação transformadora concretiza. Para tanto, a pesquisa utilizou o método de raciocínio hipotético-dedutivo, com pesquisas bibliográficas.

Abstract/Resumen

Conflicts are inherent to human life and factors of socialization and enhancement of interpersonal relationships when adequately treated. However, if approached from a logic of clash and violence can promote, in addition to more conflicts, serious violations of the recognition of human rights in interpersonal relationships. Such conditions also manifest in the school environment. However, due to the sensitivity of this space, because it is a space for the moral formation of individuals, mechanisms are needed to strengthen the recognition of human rights, avoiding the occurrence of conflicts. In this sense, this research aims to propose transformative mediation as a tool for the recognition of human rights in school conflicts. The proposal is justified because of the emancipating character and respect for the other individual that transformative mediation concretizes. To this end, the research used the hypothetical-deductive reasoning method, with bibliographical research.