Psicopedagogia escolar: contribuições da neurociência no processo de aprendizagem
| dc.contributor.advisor | Sponchiado, Denise Aparecida Martins | |
| dc.contributor.author | Livinalli, Priscila Bertuzzi | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-13T13:15:03Z | |
| dc.date.available | 2019-08-13T13:15:03Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.degree.country | Brasil | pt_BR |
| dc.degree.department | Ciências Humanas | pt_BR |
| dc.degree.grantor | Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões | pt_BR |
| dc.degree.initials | URI Erechim | pt_BR |
| dc.degree.program | Especialização em Psicopedagogia | pt_BR |
| dc.description | A aprendizagem é um dos principais objetivos de toda e qualquer prática pedagógica, a compreensão do que se entende por aprender é fundamental na construção de uma nova proposta de educação, mais aberta e dinâmica, definindo, por consequência, práticas pedagógicas transformadoras. No complexo processo que envolve a aprendizagem, revela-se significante a atuação preventiva do psicopedagogo no contexto escolar, onde muitas informações e vários aspectos precisam ser observados e analisados. Ter conhecimento de como o aluno constrói o seu saber, compreender as dimensões das relações com a escola, com os professores, com o conteúdo e relacioná-los aos aspectos afetivos e cognitivos, permite um fazer mais fidedigno ao psicopedagogo. O desenvolvimento do aprendente se dá de forma harmoniosa e equilibrada nas diferentes condições, orgânica, emocional, cognitiva e social. Com base nisso, o presente artigo tem por finalidade refletir a importância do psicopedagogo no contexto escolar, bem como, a contribuição de estudos da neurociência frente a este processo de aprendizagem. Para tanto, utilizou-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico como aporte teórico para contemplar e responder os objetivos do estudo. Acredita-se que o trabalho psicopedagógico quando encontra consonância e parcerias na escola, pode promover efeitos muito positivos para a minimização das dificuldades que emergem no contexto escolar, apesar de representar um constante desafio, pois requer o envolvimento de toda a equipe, e um desejo permanente de mudanças, para que as transformações, de fato, ocorram. A compreensão da neurociência nesse processo também é um fator determinante, pois, nos auxilia no entendimento de como o aluno aprende, bem como, os fatores que podem intervir contribuindo significativamente para uma aprendizagem consolidada e não apenas memorizada. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.uricer.edu.br/handle/35974/179 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Psicologia da aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Neurociências - Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Psicopedagogos | pt_BR |
| dc.title | Psicopedagogia escolar: contribuições da neurociência no processo de aprendizagem | pt_BR |
| dc.type | Artigo Científico | pt_BR |