Psicopedagogia escolar: contribuições da neurociência no processo de aprendizagem

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dc.contributor.advisorSponchiado, Denise Aparecida Martins
dc.contributor.authorLivinalli, Priscila Bertuzzi
dc.date.accessioned2019-08-13T13:15:03Z
dc.date.available2019-08-13T13:15:03Z
dc.date.issued2017
dc.degree.countryBrasilpt_BR
dc.degree.departmentCiências Humanaspt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missõespt_BR
dc.degree.initialsURI Erechimpt_BR
dc.degree.programEspecialização em Psicopedagogiapt_BR
dc.descriptionA aprendizagem é um dos principais objetivos de toda e qualquer prática pedagógica, a compreensão do que se entende por aprender é fundamental na construção de uma nova proposta de educação, mais aberta e dinâmica, definindo, por consequência, práticas pedagógicas transformadoras. No complexo processo que envolve a aprendizagem, revela-se significante a atuação preventiva do psicopedagogo no contexto escolar, onde muitas informações e vários aspectos precisam ser observados e analisados. Ter conhecimento de como o aluno constrói o seu saber, compreender as dimensões das relações com a escola, com os professores, com o conteúdo e relacioná-los aos aspectos afetivos e cognitivos, permite um fazer mais fidedigno ao psicopedagogo. O desenvolvimento do aprendente se dá de forma harmoniosa e equilibrada nas diferentes condições, orgânica, emocional, cognitiva e social. Com base nisso, o presente artigo tem por finalidade refletir a importância do psicopedagogo no contexto escolar, bem como, a contribuição de estudos da neurociência frente a este processo de aprendizagem. Para tanto, utilizou-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico como aporte teórico para contemplar e responder os objetivos do estudo. Acredita-se que o trabalho psicopedagógico quando encontra consonância e parcerias na escola, pode promover efeitos muito positivos para a minimização das dificuldades que emergem no contexto escolar, apesar de representar um constante desafio, pois requer o envolvimento de toda a equipe, e um desejo permanente de mudanças, para que as transformações, de fato, ocorram. A compreensão da neurociência nesse processo também é um fator determinante, pois, nos auxilia no entendimento de como o aluno aprende, bem como, os fatores que podem intervir contribuindo significativamente para uma aprendizagem consolidada e não apenas memorizada.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.uricer.edu.br/handle/35974/179
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectPsicologia da aprendizagempt_BR
dc.subjectNeurociências - Aprendizagempt_BR
dc.subjectPsicopedagogospt_BR
dc.titlePsicopedagogia escolar: contribuições da neurociência no processo de aprendizagempt_BR
dc.typeArtigo Científicopt_BR

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